КИЇВ. 28 червня. УНН. Другий рік поспіль випускники шкіл здають Зовнішнє незалежне оцінювання в умовах карантинних обмежень та дистанційного навчання. Однак якщо випускники 2020 року провчилися в таких умовах лише кілька місяців, то 2021 - весь навчальний рік. Український центр оцінювання якості освіти опублікував результати зовнішнього тестування, які показують, що другий рік результати школярів поліпшуються, ніж в до карантинного періоду. УНН дізнався, як новий процес навчання вплинув на середню освіту, і чому карантин не обвалив результати ЗНО.
В Україні завершилася основна сесія ЗНО-2021, на яку було зареєстровано близько 300 тисяч учасників. Комісія Українського центру оцінювання якості освіти визначила граничні бали склав / не склав по ряду предметів ЗНО. Для тестування з української мови він склав - 17 балів, з української мови та літератури, а також з історії України - по 27, по біології - 22 та по географії - 24 бали. Для тих, хто отримував повну загальну середню освіту на мові корінних народів або не з слов'янської групи, адаптивний поріг з української мови був встановлений на рівні 10, з української мови та літератури - 19 балів.
Не подолали пороговий бал - 7,45% абітурієнтів з української мови, 7,96% - з української мови та літератури, 18% - з історії України, 2,34% по біології, 5,38% - з географії. Якщо порівнювати з минулим роком динаміка покращилася, наприклад, в 2020 році українська мова не здали 8% абітурієнтів, а історію України - 20%. Але експерти кажуть, що не варто порівнювати тільки по відсотку учнів, які не подолали прохідний бал. Так як він може змінюватися з різних предметів щорічно, як і кількість учнів, які здають ЗНО.
Однак в минулому році коронавірус і карантин не завадили випускникам здати головний шкільний іспит з результатом на 12% вище, ніж в спокійному 2019 році. Також зростає динаміка "відмінників". Якщо в 2019 на 200 балів склали 274 учня, в минулому році 447, в цьому - 574 учня.
конкретний провал
Якщо в минулому році школярі завалили іспит з історії України - 13,19% (або приблизно кожен восьмий), то в цьому році головним провалом стала - математика. 31% учасників тестування не змогли набрати більше 9 тестових балів з 67 можливих.
Роман Грищук, депутат, член Комітету Верховної Ради з питань освіти, науки та інновацій вважає, що результати зовнішнього незалежного оцінювання невтішні, а головною "катастрофою" стала математика.
"Нинішні результати підтверджують слабкий рівень математичної освіти в Україні. А також це є підтвердженням результатів міжнародного дослідження PISA-2018: більше третини школярів не досягли базового рівня в знаннях з математики (дані Організації економічного співробітництва і розвитку) ", - розповідає він.
Інна Совсун, колишній перший заступник міністра освіти і наук 2014-2016 рр, розповідає, що результати тестування стали передбачуваними.
"Я відверто не розумію, чому всі дивуються результатами з математики. Це очікувано, тому що ми втрачаємо математичну освіту не перший рік. Діти втрачають мотивацію вчити математику, тому, то, що ми зараз отримали досить закономірно. Добре, що ми зафіксували цю проблему. Саркастично, що такий результат ми отримали в рік математики від Зеленського, в рамках якої нічого взагалі не відбулося ", - говорить вона.
Президент Володимир Зеленський підписав указ, яким оголосив навчальний рік 2020-2021 Роком математичної освіти в Україні.
"З метою забезпечення дотримання конституційних гарантій щодо реалізації права на освіту, створення можливостей для рівного доступу українських школярів до сучасного і якісного математичної освіти, формування у них належного рівня математичної компетентності, враховуючи результати міжнародного дослідження якості освіти PISA по математичної компетентності претендентів базової середньої освіти в Україна, постановляю: оголосити 2020/2021 навчальний рік Роком математичної освіти в Україні ", - говорилося в указі.
І хоч тестування показало цілковитий провал цієї ініціативи, в Українському центрі оцінювання якості освіти вважають, що нинішні результати ЗНО з математики, пояснюються тим, що значна частина абітурієнтів не планувала використовувати математику для надходження, хоч і встановлений граничний бал для тесту ЗНО з математики був адекватним .
"Граничний бал з математики 2021 адекватний і дозволяє відсікти найменш підготовлених абітурієнтів, які не будуть в змозі вчитися в закладах вищої освіти, де математика є визначальною", - повідомили в УЦОЯО.
Опитані експерти відзначили, що завдання сертифікаційної роботи з математики була посильною для шукачів повної загальної середньої освіти. Крім цього, в зошитах з тестовими завданнями були розміщені довідкові матеріали (зокрема, формули), на які під час виконання завдань могли спиратися учасники, але багато хто з них не могли вирішити навіть елементарні завдання.
соціальний розрив
Чи варто вважати результати ЗНО показником рівня середньої освіти в Україні? Опитані експерти розходяться в думках. Народний депутат Грищук вважає ствердно, за його словами, не дивлячись на всі зусилля влади, наприклад, створення Всеукраїнської школи онлайн, все одно поки що онлайн-освіта не може забезпечити той рівень, що і офлайн-навчання.
"На даний момент - це єдиний показник вимірювання середньої освіти, тому результати ЗНО можна вважати критерієм. Ключова проблема - нестача вчителів природничо-математичних дисциплін і недостатній рівень педагогічної освіти. Рівень дитини не може бути вище рівня педагогічної освіти вчителя ", - пояснює він.
За словами Миколи Скиби, експерта по утворенню, ЗНО не варто вважати дзеркалом середньої освіти, хоча воно і відображає багато проблем і слабкі місця в системі. "З минулого року ми побачили тенденцію, що результати покращилися. Учні мали можливість зосередитися на тих предметах, які їм потрібні для вступу до університету. Як бачимо, така вузька спеціалізація спрацьовує. Плюс ми розуміємо, що більшість дітей займалися з репетиторами. Це навіть було помітно за кількістю запитів на спеціальних сайтах, де можна було знайти викладача. Навіть виходячи зі спілкування з батьками, вони говорили, що тієї якості і підходу шкільного педагога недостатньо, щоб добре підготуватися ", - говорить він.
Інна Совсун звертає увагу на іншу проблему, яка розкрила ЗНО - соціальна нерівність до якісної освіти у дітей з великих міст і сіл.
"Дистанційне навчання мало свої переваги в разі, якщо дитина мала доступ до адекватної організації навчального процесу в умовах такого навчання.
Коли школа давала все необхідне, і дитина могла зосередитися на навчанні і пропрацювати ті предмети, які йому потрібні були на ЗНО. Чи у всіх дітей була така можливість? Ні. Середня освіта не варто судити тільки по ЗНО, але це важливий показник, якого до цього тестування у нас не було. Ми вперше отримали те, що й так інтуїтивно знали. По-перше, діти з сіл значно гірше здають іспити, тобто розрив місто / село. По-друге, матеріальне становище сім'ї. Діти із заможних сімей мали значно більшу можливість, перевага отримати хороший результат - комп'ютер, інтернет, репетитори. Діти з бідних сімей були обмежені в цьому. Дистанційка збільшила ці розриви ", - говорить вона.
Грищук зазначає, що серед позитивних змін можна виділити початок фінансового стимулювання для тих, хто складає ЗНО з найвищими результатами. З'явилося 20 щорічних одноразових премій в розмірі 5000 гривень кожна (для тих учасників, які набрали 200 балів з двох і більше навчальних предметів). 30 премій по 100 000 гривень для тих, хто склав ЗНО більш ніж на 790 балів з чотирьох навчальних предметів, один з яких як мінімум повинен бути складений на 200 балів (стипендія кожному в розмірі 10000 гривень щомісяця). "Це фінансовою підтримкою талановитої молоді і стимулювання її до високих результатів навчання", - говорить він.
За словами Совсун, беручи до уваги провал з математики, з решти предметів не так все погано. "Тоді виникає питання, яка додана вартість школи? Якщо в перші карантинні роки результати не змінилися, а навіть покращилися з деяких предметів. Цей рік був роком дистанційного навчання, можна буде тоді школи, якщо результати не гірше ", - задається питанням нардеп.
Всі опитані експерти сходяться на думці, що вже давно назріла необхідність напрацювати концепцію профільної старшої школи. Однак ця проблема поки що відкладається в довгий ящик.